Como avaliamos nossos alunos
A escolha de nosso sistema de avaliação partiu de duas questões básicas: (1) Que forma de avaliação seria coerente com nossa proposta pedagógica? e (2) Para que avaliar?
O objetivo da avaliação dentro de uma proposta de construção do conhecimento não pode ser apenas o de verificar o que foi ou não aprendido ao final de um período escolar, pois isso imobiliza a ação da criança e do professor.
A avaliação deve fazer parte do processo de aprendizagem, acontecer no dia-a-dia da escola, permitindo ao professor, a partir da interação com a criança, compreender como ela elabora os conceitos estudados e planejar como pode intervir para facilitar esta construção.
Considerando os pressupostos citados, escolhemos algumas formas de registro para trocarmos com as famílias que trabalham conosco. Na Educação Infantil e Ensino Fundamental produzimos relatórios grupais (1º e 3º bimestres) e individuais (2o e 4º bimestres), nos quais podemos refletir juntos, a partir de uma análise qualitativa desenvolvida pela professora, sobre o processo de aprendizagem da criança ao longo dos períodos letivos.
No Ensino Fundamental, além do uso dos relatórios, utilizamo-nos de uma escala de conceitos qualitativos, a qual é estruturada da seguinte forma:
AE – APRENDIZAGEM EXCELENTE
AS - APRENDIZAGEM SATISFATÓRIA
AR - APRENDIZAGEM RAZOÁVEL
AI - APRENDIZAGEM INSUFICIENTE
Para a obtenção do conceito final seguimos os seguintes critérios: (1) Esse resulta do somatório das 4 (quatro) etapas, obtendo-se a Média Conceitual (MC); (2) O aluno será promovido se obtiver conceito igual ou superior a AR (Aprendizagem Razoável) em todas as atividades e áreas de estudo.
É importante ressaltar que para o cálculo da Média Conceitual (MC) o professor leva em conta os seguintes aspectos: a evolução do aluno em seu processo de aprendizagem e a verificação de desempenho progressivo no decorrer das etapas.
Para os alunos que não apresentaram uma aprendizagem razoável ao longo de uma etapa de estudo são oferecidas aulas de Estudos Complementares. Essa atividade é obrigatória e tem como objetivo recuperar as lacunas de aprendizagem diagnosticadas no decorrer do processo escolar. É realizada em horário oposto ao que criança estuda regularmente.
| Dom | Seg | Ter | Qua | Qui | Sex | Sáb |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |
| 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 |
| 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 |
| 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 |
| 28 | 29 | 30 | 31 |
